El encuentro se desarrollará con modalidad híbrida: de manera presencial este miércoles a las 18 en el Auditorio Emilio Botín de la Universidad FASTA (Avellaneda 3345) y de manera virtual.
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad FASTA organiza la presentación del libro “No aprendimos nada” de la Mg. Victoria Zorraquín el miércoles 22 de abril, de 18 a 19.30.
La propuesta se desarrollará en modalidad híbrida: de manera presencial en el Auditorio Emilio Botín (Avellaneda 3345, Mar del Plata) y virtual, a través de YouTube, enviándose el enlace de acceso el mismo día del evento.
La actividad propone un espacio de reflexión sobre las falencias estructurales del sistema educativo y la persistencia de prácticas alejadas de la evidencia científica en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A partir de investigaciones, ejemplos y su experiencia profesional, la autora invita a repensar la enseñanza de la lectura, la escritura y el aprendizaje en general, promoviendo un debate orientado a la construcción de un modelo educativo más efectivo y acorde a los desafíos actuales.
Los interesados deberán seleccionar la modalidad de asistencia al momento de la inscripción. La actividad es arancelada y tendrá un costo de $20.000. Para inscribirse ingresar: https://apps.ufasta.edu.ar/extension/inscripcion/v2/#/05C95324.
Sobre la autora
Victoria Zorraquín es profesora, licenciada y magíster en Educación, con una amplia trayectoria como educadora, investigadora y escritora. Nacida en la Ciudad de Buenos Aires y radicada desde hace décadas en Tandil, es fundadora de la ONG Educere, desde donde impulsa proyectos de innovación y mejora educativa.
A lo largo de su carrera ha desarrollado una intensa labor como conferencista, formadora de docentes y divulgadora en temas vinculados a la alfabetización y el aprendizaje, con especial foco en la enseñanza de la lectura. Es autora de diversas publicaciones, entre ellas “Esperanza en la escuela” y “No aprendimos nada”, en las que plantea una mirada crítica sobre el sistema educativo y promueve la incorporación de prácticas pedagógicas basadas en evidencia científica.